ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Программа метода.

МЕТОД В.М.БРОННИКОВА «ИНФОРМАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА» ОТ ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО, ЖИВУЩЕГО ЭМПИРИЧЕСКИ (МЕТОДОМ ПРОБ И ОШИБОК), - К ЧЕЛОВЕКУ СОЗНАТЕЛЬНОМУ, СТРОЯЩЕМУ СВОЮ ЖИЗНЬ НА ЗНАНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ БУДУЩИХ СОБЫТИЙ ПРОГРАММА СОСТОИТ ИЗ ТРЕХ НАЧАЛЬНЫХ СТУПЕНЕЙ:

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ
" РАЗВИТИЕ, ГАРМОНИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА"

Развитие навыков естественного оздоровления, диапазона чувствительности и профилактики заболеваний.
Развитие способности ощущать энергию своего организма и управлять своей жизненной силой, дает возможность постоянно сохранять активное состояние, что позволяет научиться не уставать.
Общее оздоровление, активизация и увеличение защитных функций организма - учим не болеть.
Овладение технологией противодействия негативным энергоинформационным влияниям: людей, технических средств и среды.
Развитие нового уровня чувств и творческих способностей.
Организм человека приобретает новые защитные свойства и качества для существования в агрессивной энергоинформационной среде.

ВТОРАЯ СТУПЕНЬ "ВНУТРЕННЕЕ ВИДЕНИЕ"

Развитие навыков сверхсознательной функции - БИОКОМПЬЮТЕР
Развитие способности сознательно, по команде создавать экран внутреннего видения (с закрытыми глазами), управлять мысленно экраном и изображением. Эта способность аналогична возможностям персонального компьютера.
Овладение способностью видеть свой организм изнутри.
Учит создавать информационную базу данных, приобретать новые виды памяти: биокомпьютерную, фотографическую (за доли секунды фиксировать на экране большой объем информации). Эти способности значительно улучшают процесс обучения. Развитый биокомпьютер выполняет функцию многих приборов (часов, компаса, бинокля, блокнота, персонального секретаря и т.д.).
Закладывается в биокомпьютер, и хранится информация по всем учебным предметам без какой-либо нагрузки. Это открывает новые оперативные возможности необходимые лидеру - Человеку Сознательному.
Видеть внутри себя энергоинформационные структуры, убирать негативные воздействия и формировать новые защитные свойства для противодействия.
Обучение видеть внутри себя в шесть направлений одновременно, то есть голографически, развивая многофункциональные возможности мозга.
Формирование личных свойств и качеств биокомпьютера.
Эти возможности развивают невостребованные свойства, качества и способности мозга человека.

ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬ "ПРЯМОЕ ВИДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА"

Развитие способностей внешнего видения с закрытыми глазами.
Внешнее видение открывает перспективы для проектирования своего здоровья.
Прямое видение дает возможность ориентироваться в пространстве без помощи глаз, видеть в темноте, увеличивать микрообъекты и приближать удаленные объекты. Закрытыми глазами читать книги, рисовать, кататься на роликах и т.д. Эти способности необходимы для наработки объективности работы биокомпьютера и возможности дальнейшего его развития.
Позволяет видеть внутренние материальные и энергоинформационные структуры людей и объектов.
Овладение технологией самопрограммирования мозга.
Использование системно-целостной психологии для работы с информацией в пространстве и во времени.
Путь развития от Человека Разумного, к Человеку Сознательному осуществляется на основе принципа:
«от прямого видения - к прямым знаниям».

Пишите

Диагностика и лечение.

Международная Академия Развития Человека Центр Творческого Развития «Дельфин» Международный проект "Информационная социальная экология XXI века" ВОЗМОЖНОСТИ В ДИАГНОСТИКЕ, ЛЕЧЕНИИ И РЕАБИЛИТАЦИИ при занятиях по методу В.М. Бронникова

В настоящее время разработана новейшая аппаратура, запатентованы новые лекарства, работают великолепные врачи. Но что мы видим в результате? Процент хронических заболеваний растет, еще не создана ни одна система, которая помогла бы человеку, страдающему хроническим заболеванием, выздороветь. Медицина на сегодняшний момент является средством скорой, экстренной помощи, но ни в коем случае не помощи при хронических заболеваниях. В очень тяжелом состоянии находятся дети-инвалиды - слепые и слабовидящие, больные ДЦП, инсулинозависимые при сахарном диабете. При обследовании детей, поступающих в школу, было выявлено, что среди них нет ни одного здорового ребенка, они психологически были не готовы к поступлению в первый класс.
Методика Бронникова, построенная на знании основных закономерностей развития человека, его конструкции, позволяет ребенку никогда не болеть, великолепно развиваться, иметь прекрасную память. Таких способностей дети школьного возраста могут достичь за короткий период: всего три-шесть месяцев обучения - и ребенок станет здоровым, сможет помогать себе, своим близким. Обучением детей навыкам естественного оздоровления и занимается медицинское отделение.
Основой организма человека является его энергоинформационная структура. Взаимоотношение энергоинформационных структур людей, а также человека и среды является определяющим в состоянии здоровья человека.
Мы проводим высокоэффективную диагностику этих структур, позволяющую выявить причины заболевания, возможность возникновения в будущем какой-либо патологии, провести коррекцию и сразу получить результат. Наши ребята имеют огромный объем знаний: например, по анатомии и физиологии - как у студента-медика 4-5 курса. А в плане знания тонкоматериальных структур человека, конечно, они намного опережают современных врачей.
Нашему организму достаточно чуть-чуть помочь, подсказать, подправить, восстановить внутреннюю энергоинформационную структуру, вывести ее в нормальное состояние.
Наша диагностика бывает не только разовой. Есть программа по сопровождению и сохранению здоровья человека, как больного, так и здорового.
Такая же диагностика с коррекцией необходима людям, которые находятся в режиме повышенной активности. Вы знаете, насколько загружены бизнесмены, директора крупных предприятий, производств. Эти люди вроде бы здоровы, но на самом деле они живут на грани резервных возможностей организма.
Одна диагностика в течение двух недель и постоянные занятия
по первой ступени помогают восстановить здоровье, снять напряжение.

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЯМИ у нас разработаны четкие технологии по реабилитации и социальной адаптации их в обществе.
Что нужно незрячему ребенку, чтобы стать таким же, как все мы? Ему нужно научиться видеть, ориентироваться в окружающем пространстве.
Наша технология позволяет буквально за три месяца дать слепому ребенку возможность видеть так же, как видим мы с вами. Кроме того, в процессе обучения он получает возможность проводить диагностику, развивает феноменальные способности.

За счет чего же возникает такая возможность видения? Где в головном мозге расположены механизмы, которые позволяют слепому от рождения ребенку научиться видеть, создавать зрительные образы?
За счет расширения диапазона тактильной, обонятельной, осязательной, слуховой чувствительности (у слепого ребенка она намного более развита) мы можем научить ребенка с помощью экрана внутреннего видения перевести эти ощущения в зрительный образ, когда все другие органы чувств работают на его построение.
И зрительные образы сначала формируются на внутреннем экране, а потом начинают соотноситься, синхронизироваться с образами окружающей действительности. Сначала это предметы быта, комната, книги. В дальнейшем ребенок начинает видеть все, что его окружает. Его биокомпьютер начинает работать как самостоятельная анализирующая система. Мы не занимаемся никаким волшебством. Это естественные процессы, заложенные в каждом из нас. Такие способности очень легко тиражируются. Методика отработана, она построена на знании закономерностей и позволяет буквально каждому ребенку развить видение внутри себя и видение окружающего мира.
Для нас скорее нормальным является развитие таких способностей, чем отсутствие их к концу третьего этапа обучения.
Система восстановления двигательной функции у ребенка с детским церебральным параличом.
У этих детей нарушен двигательный центр, они не могут управлять своим движением, находятся в неподвижном состоянии.
Буквально на второй ступени ребенок на экране внутреннего видения впервые создает модель свободного движения. На экране он свободен и раскован. Эту модель он переносит в свое тело, и постепенно тело начинает слушаться, воспринимать эту модель, и ребенок может выпрямить руку в локте, где была контрактура, которая никакими способами не могла быть вылечена. Ребенок делает все сам: он почувствовал свою напряженную мышцу, дал команду - и мышца начала работать. И тогда возникает чудо. Мы сначала даем ребенку возможность ощутить движение, потом это состояние неоднократно закрепляется в коре головного мозга и переходит на уровень безусловного рефлекса. У ребенка заново, искусственно создается центр управления движением. И ребенок уже не утратит эти способности.
Для детей с тяжелыми соматическими заболеваниями, например инсулинозависимым сахарным диабетом,
мы готовим индивидуальную программу восстановления здоровья. За счет гармонизации работы всех органов и систем, усиления энергообмена, развития прямых и обратных внутренних биологических связей происходит общее оздоровление организма. Изменение уровня сахара в крови уже не вызывает резкого ухудшения самочувствия.
Дети учатся проводить самодиагностику, определять у себя уровень сахара в крови. Ребенок становится более защищенным, более адаптированным.
Специалисты медицинского центра работают на общую модель здоровья человека, ставится задача восстановить нормальную работу организма. Методика позволяет работать с любыми патологиями, и мы будем разрабатывать и внедрять наши технологии.

Мало кто сейчас понимает, что все мы оказались в совершенно новых условиях существования. В эволюции человечества никогда еще не было такого необъятного объема информации. Скажем, когда рыбка плавает в океане, она ведь не знает, что она плавает в океане? Так и большинство людей не понимает, что попало в своеобразный информационный океан. Новые информационные условия порождают и новые технологии. Метод Бронникова основан на развитии и использовании внутренних скрытых возможностей человека. Суть метода - развитие определенного комплекса ощущений в своем организме и умение управлять им. Подобные явления достаточно хорошо известны во многих системах: Цигун, Ушу, Йога и т.п. Но разрозненные упражнения не дают таких результатов, как целостная система. В недалеком будующем выполнение этих упражнений по утрам будет такой же традиционной процедурой как гимнастика и чистка зубов. Важно знать закономерности и принципы, которые в данном случае выполняют роль "техники безопасности". Дело в том, что в мозге человека заложено 2,5 млн. нейронных компьютеров. Представьте себе, если человек в арсенале своем задействовал всего 3-5% от возможностей развития мозга и при этом создал кибернетику, космонавтику, промышленность, то что он сможет, если задействует 50%? Что он может создать, как вы думаете?.. Он сможет "взять в чемодан" всю солнечную систему и пойти пешком жить в космосе жизни. Грядет совершенно новое глобальное осмысление духовности. Сейчас одна из величайших проблем это - отсутствие мастеров и старцев, тех, что были раньше, в древности. Мы занимаемся порождением таких "старцев". Чем раньше мы поможем нашим детям овладеть некой внутренней позицией (а это опять-таки новая системоцелостная психология), тем раньше они начнут влиять на гармонию хаоса. Обученные по нашей методике дети работают с энергетикой, работают с биокомпьютером, даже тучи разгоняют. Открываются такие возможности, что трудно представить и это при совершенно нормальном состоянии. Например, вы способны запомнить сразу 10 цифр? А если дети запоминают таблицу 10х10 клеток с пятизначными? Сколько это цифр? И это только начало...

Пока Вы можете заказать лекции Бронникова на DVD (всего 11 лекций) или пройти курс обучения в Москве - Пишите

ВИДЕО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА СОЗНАТЕЛЬНОГО "НОВОЕ О СВЕРХСОЗНАНИИ" (ТЕМАТИЧЕСКИЙ ЦИКЛ ЛЕКЦИЙ АКАДЕМИКА В. М. БРОННИКОВА).

1 лекция. Что такое информация? Виды информационных процессов. Информационное воздействие на жизнедеятельность человека.

2 лекция. Основы психологии бизнеса: от Человека Разумного, живущего эмпирически, к Человеку Сознательному, строящему свою жизнь на знании результатов будущих событий.

3 лекция. Человек и его космическое предназначение. Взаимодействие Рока и Судьбы в формировании Кармы человека.

4 лекция. Бессознательные психические процессы: подсознания и сверхсознания. О тайнах сверхсознания. Техника безопасности при работе с тонкоматериальными явлениями.

5 лекция. Основные врожденные влечения, влияющие на развитие трех линий жизни человека. Формирование возрастных качеств личности.

6 лекция. Обычные, фантомные и основополагающие чувства человека в проявлении биоэнергии, психической энергии и психической плазмы, как инструмент феноменальных способностей человека.

7 лекция. Виды воздействия на человека: внушение, самовнушение, гипноз, зомбирование, кодирование, вампиризм, сглаз, порча. Понимание механизмов и способы защиты.

8 лекция. Способы видения человека: зрение, сновидение, медитация, 3-й глаз, прямое видение и альтернативное (биокомпьютерное) видение. Понимание и потребность их развития.

9 лекция. Основы и алгоритмы I, II, III, IV ступеней обучения методу.

10 лекция. Биокомпьютер - инструмент человека "Шестой расы": новые возможности в образовании, медицине, науке, культуре и спорте.

11 лекция. Секс. Любовь. Тантра. Проблемы и перспективы построения семьи. Программа "Минус один год".